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現代遠程教育學習概論 版權信息
- ISBN：9787562824381
- 條形碼：9787562824381 ; 978-7-5628-2438-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
現代遠程教育學習概論 本書特色
本書是關于介紹“現代遠程教育學習”的教學用書，全書共分3篇。第1篇為入門篇，簡要介紹現代遠程教育的基本概念和特點、國內外遠程教育發展概況以及華東理工大學遠程教育的現狀和特色。第2篇為技術篇，特別介紹包括如何上網、收發E-mail、上傳與下載學習資料等遠程學習所必需的計算機和網絡應用知識。第3篇為方法篇，結合華東理工大學遠程教育教學平臺和教學方針，重點介紹遠程教育學習的方法和技能。 本書為華東理工大學現代遠程教育學生的必讀教材，亦可供其他現代遠程教育試點高校的遠程教育學習者參考。
現代遠程教育學習概論 內容簡介
本書為華東理工大學現代遠程教育的導學教材。全書共分3篇。第1篇為入門篇，簡要介紹現代遠程教育的基本概念和特點、國內外遠程教育發展概況以及華東理工大學遠程教育的現狀和特色。第2篇為技術篇，特別介紹包括如何上網、收發E-mail、上傳與下載學習資料等遠程學習所必需的計算機和網絡應用知識。第3篇為方法篇，結合華東理工大學遠程教育教學平臺和教學方針，重點介紹遠程教育學習的方法和技能。
本書語言通俗、深入淺出、圖文并茂，貼近遠程教育學習者的實際，力求解決他們在學習中遇到的各類問題。本書為華東理工大學現代遠程教育學生的必讀教材，亦可供其他現代遠程教育試點高校的遠程教育學習者參考。
現代遠程教育學習概論 目錄
第1篇 入門篇
第1章 現代遠程教育的概念
1.1 什么是現代遠程教育
1.2 現代遠程教育的特點
1.3 現代遠程教育模式的分類
第2章 遠程教育發展歷史
2.1 國際遠程教育發展概況
2.2 中國遠程教育的實踐
第3章 華東理工大學現代遠程教育
3.1 華東理工大學簡介
3.2 華東理工大學現代遠程教育概況
3.3 華東理工大學現代遠程教育的特色
第2篇 技術篇
第4章 計算機網絡的基礎知識及應用
4.1 計算機網絡的基本知識
4.2 Intemet的基本概念
4.3 網絡連接的方法
4.4 IE瀏覽器的使用
第5章 電子郵件和電子圖書館
5.1 電子郵件的使用
5.2 電子圖書館的使用
第6章 文件的下載
6.1 FTP下載相關設置
6.2 FTP文件夾的主要內容及說明
6.3 用FTP下載教程
第3篇 學習篇
第7章 學院網站與學生平臺簡介
7.1 學院網站
7.2 學生平臺
第8章 課程學習的方法
8.1 學習前的準備
8.2 幾種遠程學習方式
8.3 參加在線答疑
8.4 使用課程論壇
第9章 作業與考核
9.1 課程作業分類和成績評定
9.2 考核形式和總成績的組成
9.3 課程考試安排和預約
9.4 統考及大學英語四、六級考試
第10章 實驗、實訓與畢業環節
10.1 實驗、實訓環節的實施
10.2 畢業環節的實施
第11章 學籍管理
11.1 學籍管理有關術語
11.2 畢業與學位授予
11.3 學籍變動和退學
第12章 走向成功之路
12.1 認真制訂學習計劃
12.2 養成良好的學習習慣
12.3 合理有效地利用時間
12.4 正確對待作業和考試
第1章 現代遠程教育的概念
1.1 什么是現代遠程教育
1.2 現代遠程教育的特點
1.3 現代遠程教育模式的分類
第2章 遠程教育發展歷史
2.1 國際遠程教育發展概況
2.2 中國遠程教育的實踐
第3章 華東理工大學現代遠程教育
3.1 華東理工大學簡介
3.2 華東理工大學現代遠程教育概況
3.3 華東理工大學現代遠程教育的特色
第2篇 技術篇
第4章 計算機網絡的基礎知識及應用
4.1 計算機網絡的基本知識
4.2 Intemet的基本概念
4.3 網絡連接的方法
4.4 IE瀏覽器的使用
第5章 電子郵件和電子圖書館
5.1 電子郵件的使用
5.2 電子圖書館的使用
第6章 文件的下載
6.1 FTP下載相關設置
6.2 FTP文件夾的主要內容及說明
6.3 用FTP下載教程
第3篇 學習篇
第7章 學院網站與學生平臺簡介
7.1 學院網站
7.2 學生平臺
第8章 課程學習的方法
8.1 學習前的準備
8.2 幾種遠程學習方式
8.3 參加在線答疑
8.4 使用課程論壇
第9章 作業與考核
9.1 課程作業分類和成績評定
9.2 考核形式和總成績的組成
9.3 課程考試安排和預約
9.4 統考及大學英語四、六級考試
第10章 實驗、實訓與畢業環節
10.1 實驗、實訓環節的實施
10.2 畢業環節的實施
第11章 學籍管理
11.1 學籍管理有關術語
11.2 畢業與學位授予
11.3 學籍變動和退學
第12章 走向成功之路
12.1 認真制訂學習計劃
12.2 養成良好的學習習慣
12.3 合理有效地利用時間
12.4 正確對待作業和考試
展開全部
現代遠程教育學習概論 節選
第1篇 入門篇
第2章 遠程教育發展歷史
2.1 國際遠程教育發展概況
19世紀中葉，遠程教育首先在英國以函授教育的形式出現，它的始祖是英國人伊薩克．皮特曼，他于1840年開始給學生郵寄速記教程。其后，英國倫敦大學推出的校外學位考試制度促進了高等函授教育大發展，建立此項制度的本意是為英國一些不具備學位授予資格的小型學院畢業生提供一個通過考試獲得學位的機會，結果出乎人們預料，通過考試獲得學位的人當中有相當數量來自函授學院畢業生。到19世紀末，通過考試的文科生就有60％在私立大學函授學院學習。進入20世紀以后，隨著視聽技術的應用和大眾媒介的發展，國際遠程教育從單一的函授教學形態向多種媒體教學的形態轉化，并產生一類多媒體教學的遠程教育學校。1938年，國際函授教育理事會（ICCE）成立并在加拿大溫哥華召開了**次會議。其中20世紀50年代重新組建的南非大學和60年代創辦的中國城市廣播電視大學是采用多媒體教學的遠程教育先驅。1969年，英國開放大學正式成立，旨在為無緣進入傳統高等學校學習的成年人提供接受高等教育的機會。英國開放大學在教育理念、教育模式和教學手段上的創新和實踐，為遠程教育贏得了歷史性的地位，被世界公認為遠程教育史上的里程碑。
在此后的幾十年中，隨著社會經濟和科學技術的高速發展，世界遠程教育進入了一個令人振奮的歷史時期。20世紀90年代中期隨著雙向交互為特征的衛星直播技術、音視頻遠程會議系統、計算機網絡技術等的引入，使遠程教育邁入現代遠程教育發展階段。……
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