掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
包郵 學(xué)前兒童科學(xué)教育
作者：劉占蘭
所屬叢書：
新世紀(jì)高等學(xué)校教材
開本：
其它
頁(yè)數(shù)：
322
讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)
-
>
縣中的孩子 中國(guó)縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
中圖價(jià):¥18.1
加入購(gòu)物車
學(xué)前兒童科學(xué)教育 版權(quán)信息
- ISBN：7303055401
- 條形碼：9787303055401 ; 978-7-303-05540-1
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學(xué)前兒童科學(xué)教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書作者從社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)展和幼兒本身發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，探討了幼兒科學(xué)教育的概念和特性，提出了具有可持續(xù)性的幼兒科學(xué)教育新目標(biāo)體系等。
學(xué)前兒童科學(xué)教育 目錄
**章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本問題
**節(jié) 什么是科學(xué)
一、科學(xué)知識(shí)
二、科學(xué)活動(dòng)與過程
三、科學(xué)價(jià)值體系
四、科學(xué)素質(zhì)
五、科學(xué)的特性與作用
第二節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)探究的特點(diǎn)
一、幼兒的探究與科學(xué)家的探究
二、幼兒認(rèn)識(shí)事物的思維特點(diǎn)
三、幼兒探究過程的特點(diǎn)
第三節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育的概念與特性
一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的歷史沿革
二、現(xiàn)代科學(xué)教育的特征
三、學(xué)前兒童科學(xué)教育的概念
四、學(xué)前兒童科學(xué)教育的特性
第二章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的價(jià)值取向與目標(biāo)構(gòu)成
**節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育價(jià)值取向與目標(biāo)的國(guó)際趨勢(shì)
第二節(jié) 我國(guó)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)及其價(jià)值取向
一、終身發(fā)展的價(jià)值取向
二、教育目標(biāo)三要素的構(gòu)成
第三節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)三要素的內(nèi)涵
一、情感態(tài)度目標(biāo)——有好奇心和探究熱情，并有初步的科學(xué)精神和態(tài)度
二、科學(xué)的思維方式與方法目標(biāo)一獲得探究解決問題的策略的感性認(rèn)識(shí)
三、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)——獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，并有使用的傾向
第三章 教師在學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)中的作用
**節(jié) 幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者
一、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本特征
二、識(shí)別和促進(jìn)真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)
三、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
第二節(jié) 教師是積極的支持者和引導(dǎo)者
一、教師的基本作用
二、有效的提問與理答
三、擴(kuò)展指導(dǎo)方式：直接與間接指導(dǎo)相結(jié)合
第四章 學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容的需求化
**節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)分層
一、確立關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的依據(jù)和原則
二、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容范圍
三、各年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化的意義
一、興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的基本前提
二、幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平是其主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的起點(diǎn)
第三節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化的途徑
一、順應(yīng)一生成途徑
二、預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)化途徑
三、兩種途徑的交織與轉(zhuǎn)化
第五章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑和方法
第六章 學(xué)前兒童科學(xué)探究中的環(huán)境與材料的支持
第七章 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)
第八章 幾種有影響的學(xué)前兒童科學(xué)教育思想和教育改革實(shí)驗(yàn)
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 什么是科學(xué)
一、科學(xué)知識(shí)
二、科學(xué)活動(dòng)與過程
三、科學(xué)價(jià)值體系
四、科學(xué)素質(zhì)
五、科學(xué)的特性與作用
第二節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)探究的特點(diǎn)
一、幼兒的探究與科學(xué)家的探究
二、幼兒認(rèn)識(shí)事物的思維特點(diǎn)
三、幼兒探究過程的特點(diǎn)
第三節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育的概念與特性
一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的歷史沿革
二、現(xiàn)代科學(xué)教育的特征
三、學(xué)前兒童科學(xué)教育的概念
四、學(xué)前兒童科學(xué)教育的特性
第二章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的價(jià)值取向與目標(biāo)構(gòu)成
**節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育價(jià)值取向與目標(biāo)的國(guó)際趨勢(shì)
第二節(jié) 我國(guó)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)及其價(jià)值取向
一、終身發(fā)展的價(jià)值取向
二、教育目標(biāo)三要素的構(gòu)成
第三節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)三要素的內(nèi)涵
一、情感態(tài)度目標(biāo)——有好奇心和探究熱情，并有初步的科學(xué)精神和態(tài)度
二、科學(xué)的思維方式與方法目標(biāo)一獲得探究解決問題的策略的感性認(rèn)識(shí)
三、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)——獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，并有使用的傾向
第三章 教師在學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)中的作用
**節(jié) 幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者
一、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本特征
二、識(shí)別和促進(jìn)真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)
三、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
第二節(jié) 教師是積極的支持者和引導(dǎo)者
一、教師的基本作用
二、有效的提問與理答
三、擴(kuò)展指導(dǎo)方式：直接與間接指導(dǎo)相結(jié)合
第四章 學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容的需求化
**節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)分層
一、確立關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的依據(jù)和原則
二、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容范圍
三、各年齡班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化的意義
一、興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的基本前提
二、幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平是其主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的起點(diǎn)
第三節(jié) 學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化的途徑
一、順應(yīng)一生成途徑
二、預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)化途徑
三、兩種途徑的交織與轉(zhuǎn)化
第五章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的途徑和方法
第六章 學(xué)前兒童科學(xué)探究中的環(huán)境與材料的支持
第七章 學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)
第八章 幾種有影響的學(xué)前兒童科學(xué)教育思想和教育改革實(shí)驗(yàn)
參考文獻(xiàn)
展開全部
學(xué)前兒童科學(xué)教育 節(jié)選
**章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的基本問題
科學(xué)教育與科學(xué)的發(fā)展幾乎是同步進(jìn)行的。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，隨著人們對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究本質(zhì)的認(rèn)識(shí)日益深化，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的變革，科學(xué)教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的科學(xué)教育走向了現(xiàn)代的科學(xué)教育。
對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)和探究特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是把握幼兒園科學(xué)教育內(nèi)涵與特征的基礎(chǔ)，也是為幼兒提供高質(zhì)量教育的基本前提。
**節(jié) 什么是科學(xué)
提及科學(xué)，一般人可能首先想到的是物理、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科知識(shí)，或者是頭腦中浮現(xiàn)出的科學(xué)家們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的景象。但對(duì)于科學(xué)是什么，人們沒有一致的看法，也很難下一個(gè)確切的定義。在科學(xué)漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，科學(xué)通過多種方式與社會(huì)相互作用，其本身也在發(fā)展過程中不斷豐富和改變著自身的含義。盡管如此，人們對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)卻隨著科學(xué)的發(fā)展日益深刻和趨于全面。
談到科學(xué)，必然會(huì)涉及技術(shù)。科學(xué)與技術(shù)是兩個(gè)既相互聯(lián)系又有區(qū)別的概念。聯(lián)系是指它們是一個(gè)過程的兩種形態(tài)。在很多情況下很難進(jìn)行截然區(qū)分，尤其是現(xiàn)代的科學(xué)研究中含有許多高新技術(shù)的因素，而高新技術(shù)的產(chǎn)生本身又是以科學(xué)發(fā)現(xiàn)為前提，科學(xué)技術(shù)化，技術(shù)科學(xué)化，兩者相互促進(jìn)，相互滲透，以至于人們已經(jīng)習(xí)慣于把它們統(tǒng)稱為現(xiàn)代科技，而不再細(xì)分了。區(qū)別是指它們的起源、研究方法和內(nèi)容以及對(duì)社會(huì)的作用都有很大的不同。美國(guó)加州理工學(xué)院的馮·卡門教授說：“科學(xué)家研究已有的世界，工程師創(chuàng)造未有的世界。”簡(jiǎn)單地說，科學(xué)在認(rèn)識(shí)世界中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，而技術(shù)在改造世界中發(fā)現(xiàn)新手段。對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)和技術(shù)兩個(gè)方面的教育都是很必要的。
……
商品評(píng)論(1條)
書友推薦
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
有舍有得是人生
- >
月亮虎
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語(yǔ))
- >
山海經(jīng)
- >
小考拉的故事-套裝共3冊(cè)
- >
巴金－再思錄
本類暢銷
