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學校管理學 版權信息
- ISBN：9787810917841
- 條形碼：9787810917841 ; 978-7-81091-784-1
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學校管理學 內容簡介
管理學是一門對管理者與被管理者都能產生深遠影響的學科體系，它是伴隨著近代工業革命的步伐而產生的社會科學。管理分經驗管理和科學管理，經驗管理是憑個人素質、先天優勢、后天經歷進行管理的；而科學管理則要按照管理的規律、方法和要求開展管理。顯然，二者各有所長，如果能在經驗管理的基礎上運用現代科學的方法進行管理，將是*佳管理模式。
學校管理學是研究學校管理活動現象和一般規律的一門科學。它既是教育科學的組成部分，又是管理科學的一個分支。學校管理學的產生與發展過程證明，社會經濟發展越快，對學校管理的要求就越高；社會越進步，學校管理就越重要；越是教學質量高的學校，越是重視學校管理學的學習和探討。因為管理出教學質量，管理出學校效益，管理水平決定了學校的發展水平。所以，作為學校任何一個級別的管理工作者，作為有文化、有知識、高素質的教育管理人才，事業要想得到發展，工作要想取得成功，*重要、*關鍵的都在于提高管理水平。因此，學校的管理工作者，必須認真學習和研究學校管理學，努力掌握這門科學的規律、特點、方法和要求，不斷提高自己的管理理論素養和管理實踐水平，為做一個好校長、帶一支好隊伍、辦一所好學校，奠定良好的思想基礎和堅實的理論基礎。
本書是筆者在不斷學習現代管理有關理論、認真總結長期從事中小學校長崗位培訓教學經驗的基礎上，結合校長工作實際和學校管理工作需要，為進一步提高學校行政干部培訓質量而編寫的。
學校管理學 目錄
**章 學校管理學概述
**節 管理的產生和發展
第二節 管理學的產生和發展
第三節 學校管理學的產生和發展
第四節 學校管理學研究的對象和任務
第五節 研究學校管理的重要意義
第六節 介紹幾個管理學定律
第二章 學校管理的思想原則與方法
**節 學校管理的思想與原則
第二節 學校管理的一般方法
第三節 領導的溝通協調能力
第四節 領導聽課與評課的方法
第三章 學校領導管理體制
**節 學校領導體制
第二節 校長負責制
第三節 學校管理機構
第四節 學校管理制度
第四章 學校管理過程
**節 研究學校管理過程的意義
第二節 學校管理過程
第五章 學校目標管理
**節 學校目標管理概述
第二節 教育目標與管理目標
第三節 學校目標管理的實施
第六章 校長和學校領導集體
**節 校長的地位和職責
第二節 校長的素質和修養
第三節 校長的管理
第四節 校長的成長
第五節 學校領導集體
第七章 教師管理
**節 新時期的教師角色定位
第二節 教師勞動的職業特點與心理特點
第三節 教師的權利和義務
第四節 教師隊伍管理的意義和策略
第五節 教師的培訓與考核
第六節 教師管理的一般流程
第八章 學生管理
**節 學生管理的意義
第二節 學生管理的特點和原則
第三節 學生管理的基本任務和內容
第四節 學生管理的方法
第九章 教學工作管理
**節 教學及師生關系
第二節 教學工作管理的意義和任務
第三節 教學思想管理
第四節 教學工作的組織管理
第五節 課堂教學管理
第六節 全面教學質量管理
第十章 德育工作管理
**節 德育工作的意義和內容
第二節 德育工作途徑的管理
第三節 提高德育工作管理的效能
第四節 加強校園文化建設
第十一章 學校體育衛生工作管理
**節 體育衛生工作管理的意義和任務
第二節 學校體育工作管理
第三節 學校衛生工作管理
第十二章 學校美育工作管理
**節 學校美育工作管理的意義、任務和要求
第二節 學校美育工作的組織管理
第三節 學校美育工作的質量管理
第十三章 勞動技術教育工作管理
第十四章 總務工作管理
主要參考資料
**節 管理的產生和發展
第二節 管理學的產生和發展
第三節 學校管理學的產生和發展
第四節 學校管理學研究的對象和任務
第五節 研究學校管理的重要意義
第六節 介紹幾個管理學定律
第二章 學校管理的思想原則與方法
**節 學校管理的思想與原則
第二節 學校管理的一般方法
第三節 領導的溝通協調能力
第四節 領導聽課與評課的方法
第三章 學校領導管理體制
**節 學校領導體制
第二節 校長負責制
第三節 學校管理機構
第四節 學校管理制度
第四章 學校管理過程
**節 研究學校管理過程的意義
第二節 學校管理過程
第五章 學校目標管理
**節 學校目標管理概述
第二節 教育目標與管理目標
第三節 學校目標管理的實施
第六章 校長和學校領導集體
**節 校長的地位和職責
第二節 校長的素質和修養
第三節 校長的管理
第四節 校長的成長
第五節 學校領導集體
第七章 教師管理
**節 新時期的教師角色定位
第二節 教師勞動的職業特點與心理特點
第三節 教師的權利和義務
第四節 教師隊伍管理的意義和策略
第五節 教師的培訓與考核
第六節 教師管理的一般流程
第八章 學生管理
**節 學生管理的意義
第二節 學生管理的特點和原則
第三節 學生管理的基本任務和內容
第四節 學生管理的方法
第九章 教學工作管理
**節 教學及師生關系
第二節 教學工作管理的意義和任務
第三節 教學思想管理
第四節 教學工作的組織管理
第五節 課堂教學管理
第六節 全面教學質量管理
第十章 德育工作管理
**節 德育工作的意義和內容
第二節 德育工作途徑的管理
第三節 提高德育工作管理的效能
第四節 加強校園文化建設
第十一章 學校體育衛生工作管理
**節 體育衛生工作管理的意義和任務
第二節 學校體育工作管理
第三節 學校衛生工作管理
第十二章 學校美育工作管理
**節 學校美育工作管理的意義、任務和要求
第二節 學校美育工作的組織管理
第三節 學校美育工作的質量管理
第十三章 勞動技術教育工作管理
第十四章 總務工作管理
主要參考資料
展開全部
學校管理學 節選
**章 學校管理學概述
第二節 管理學的產生和發展
西方工業革命以后，出現了多人協同工作的“大生產”，隨著這些“大生產”的發展和社會協作的不斷擴大，分工越來越細和復雜，組織管理也就隨之從簡單到了復雜，于是就產生了專業化的管理，進而形成了管理學。可以說管理是隨著社會經濟的發展而發展的。
一、管理學的發展階段
管理的目的是提高效益，是取得更大的盈利，因為每一個管理者都非常重視管理，因此管理學也得到飛速的發展。現代工業革命和工廠制度的建立，進一步刺激了管理學的發展，使之成為一門體系完備的科學。一般把管理學理論的發展分為三個階段：
**階段：古典管理理論時期，也稱科學管理時代。該理論形成在20世紀初，到二三十年代達到了鼎盛，對工礦企業、社會部門（如學校、政府機關等）都有廣泛影響。這里我們介紹一個人物——美國工程師弗雷德里克·泰勒。
泰勒早年曾考上哈佛大學，因夜讀過度疲勞，視力受損，而未能入學。后來在米德瓦爾鋼鐵公司當過雜工、機工、領班、工長、設計室主任、總工程師。他所處的時代正是美國現代大工業迅速崛起的時代。他在工廠工作中觀察和親身感受到了當時管理的現狀和問題，并進行了卓有成效的思考，提出了一整套的科學管理理論，被后人稱贊為“科學管理之父”。“泰勒制”是19世紀末泰勒發明的一種生產組織和工資分配方式。基本原則是：盡量減少工人在生產（操作）過程中的不必要（多余）的動作，以減少浪費，提高效率。為了搞清一個工人在完成一個工件究竟需要多少時間，他以熟練工人為基準，把工人的工作過程進行錄像式記錄。然后分解動作，去掉不必要的多余部分，精確計算出工人在工作中必要的動作和時間，讓工人按照這個標準時間完成工作量，并開展流水線工作。這就是當時的效果運動，也稱“泰勒制”。“泰勒制”是剛性管理的典型，它的基本要點有：一是把一個復雜的工作分解成幾個簡單工作的組合，每個人負責一個工序，有利于熟練操作和提高效益；二是計算完成每個作業程序的*佳和*迅速的動作及時間，制定工作定額，開展流水作業；三是建立包括工具、材料、手段等在內的標準化工作程序，以方便工人操作；四是實行計件工作制和獎金制度，超獎少罰；五是把管理的職能和作業的職能分開，實行管理職能專門化。“泰勒制”理論認為：只要規定標準操作方法和刺激方法，通過精確測定，進行嚴格管理，生產率就可以提高。它不考慮個人行為的差別和人與人之間的關系，排除人的心理因素的作用。列寧稱其為“榨取血汗的科學制度”，“一方面是資產階級錄鞘4的*巧妙的殘酷手段；另一方面是一系列的*豐富的科學成就。”因此，泰勒曾被中國學者批評為幫助資本家壓榨工人的幫兇。
……
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