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組織學(xué)習(xí)動(dòng)力研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787500463030
- 條形碼：9787500463030 ; 978-7-5004-6303-0
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
組織學(xué)習(xí)動(dòng)力研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
在本課題的研究過程中，一個(gè)始終要面對(duì)的問題是，如何處理個(gè)體學(xué)習(xí)與群體或組織學(xué)習(xí)的關(guān)系。這種關(guān)系從來沒有像現(xiàn)在這樣相互纏繞的如此緊密。顯然，必須在方法論上轉(zhuǎn)變?cè)械囊暯恰＝?jīng)過一段時(shí)間查閱相關(guān)文獻(xiàn)，復(fù)雜性科學(xué)的思想方法凸顯出來。本書的第五章和第七章就是我運(yùn)用復(fù)雜性科學(xué)的方法思考個(gè)人與群體學(xué)習(xí)相互作用的情形比較集中的章節(jié)。簡(jiǎn)言之，復(fù)雜性科學(xué)視野中的心理與行為世界，其本質(zhì)是概率性的，而且確定性也是其概率性的一種特殊表征。
人的任何時(shí)期的心理都包含了未來發(fā)展的所有可能。這種可能性來源于主體與客體、主體內(nèi)部各因素之間相互作用的復(fù)雜性，源自這種復(fù)雜性導(dǎo)致的個(gè)體心理始終處于有序和無序、確定與不確定的反饋之中，處于暫時(shí)的心理與行為發(fā)展的不同時(shí)期或階段。例如艾里克遜（E.Erik Hombur.ger Erikson）人生八階段理論，其貢獻(xiàn)不在于劃分了八階段，而在于傳達(dá)了一個(gè)深刻的理念，就是人終其一生，其心理與行為將始終處于發(fā)生與發(fā)展之中，處于平衡與不平衡、有序與無序、確定性與不確定性的輪回之中。在不同的發(fā)展時(shí)期，人的主導(dǎo)心理與行為模式意味著人的心理和行為具有平衡性、確定性和有序性。但是，這種平衡性、有序性和確定性一旦確立，就意味著不平衡的無序性和不確定性將要到來。因此，當(dāng)個(gè)體處于心理發(fā)展的各種對(duì)立因素勢(shì)均力敵的時(shí)期，有序的、平衡的和確定的心理與行為就被失衡、無序和非確定性取代。此時(shí)，人的心理和行為發(fā)展就處于混沌的邊緣了。即我們常講的關(guān)鍵期，這時(shí)，偶然的內(nèi)、外因素就可能迅速?zèng)Q定個(gè)體今后發(fā)展的方向，個(gè)體心理與行為的新質(zhì)就會(huì)以突然的方式“涌現(xiàn)”出來。這種現(xiàn)象在完形學(xué)習(xí)理論中早已得到驗(yàn)證。也就是說，在心理和行為產(chǎn)生的混沌邊緣，在各種因素的相互作用中，個(gè)體的代表著不同方向的各類心理與行為出現(xiàn)的概率理論上是一樣的，它們具有同樣權(quán)重的“心理與行為的態(tài)空間”或可能性。這就決定了心理新質(zhì)出現(xiàn)的偶然性。那么，人的確定性行為，即能夠使他人預(yù)期的行為，或者說人的性格是如何形成的呢?環(huán)境中的強(qiáng)化物與有機(jī)體、有機(jī)體內(nèi)部各行為要素之間的相向作用，將賦予個(gè)體某種心理與行為以某種權(quán)重或偏好，在多次反饋后，具有特定權(quán)重或偏好的心理與行為就作為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)保留下來，作為人的性格固定下來，成為今后再次出現(xiàn)的“吸引子”。“吸引子”這個(gè)概念雖說是物理學(xué)的，但是，在解釋人類心理活動(dòng)由無序的不確定性到有序的確定性時(shí)具有非常重要的意義。
組織學(xué)習(xí)動(dòng)力研究 目錄
**章 引論
**節(jié) 組織學(xué)習(xí)的兩個(gè)極端故事
一 沒有組織的個(gè)體學(xué)習(xí)
二 沒有個(gè)體的組織學(xué)習(xí)
第二節(jié) 組織學(xué)習(xí)的概念
一個(gè)體學(xué)習(xí)的概念
二 組織學(xué)習(xí)的概念
第三節(jié) 組織學(xué)習(xí)研究的主要領(lǐng)域
一 過程研究
二動(dòng)力研究
第四節(jié) 研究組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的意義
第五節(jié) 本書的結(jié)構(gòu)
第二章 組織學(xué)習(xí)研究的方法論基礎(chǔ)
**節(jié) 組織學(xué)習(xí)研究的類比方法
一 類比研究的傳統(tǒng)
二 組織學(xué)習(xí)的兩個(gè)類比
三 組織學(xué)習(xí)研究的連續(xù)統(tǒng)
四 類比研究的優(yōu)點(diǎn)與局限
第二節(jié) 組織學(xué)習(xí)研究的復(fù)雜性科學(xué)方法
一 復(fù)雜性科學(xué)與復(fù)雜性
二 個(gè)體心理的復(fù)雜性與復(fù)雜性視角
三 組織管理復(fù)雜性與管理復(fù)雜性理論
第三節(jié) 系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)與學(xué)習(xí)型組織
一 福瑞斯特與系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)
二 組織復(fù)雜性的特征
三 處理組織復(fù)雜性的工具
第三章 組織學(xué)習(xí)概念之演進(jìn)
**節(jié) 組織
一 組織概念的詞源學(xué)考證
二 作為實(shí)體的組織概念的演化
第二節(jié) 組織過程
一組織過程的性質(zhì)
二組織過程的基本功能
三 組織過程的復(fù)雜性
第三節(jié) 組織學(xué)習(xí)
一 組織學(xué)習(xí)與組織過程的互補(bǔ)性
二 組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性
第四節(jié) 組織變革與組織學(xué)習(xí)
一 組織變革與組織發(fā)展
二 組織學(xué)習(xí)豐富了組織變革與發(fā)展的主題
第五節(jié) 學(xué)習(xí)型組織與組織學(xué)習(xí)
一 兩個(gè)理論的共同點(diǎn)
二 兩個(gè)理論的不同點(diǎn)
第四章 組織學(xué)習(xí)過程研究
**節(jié) 組織學(xué)習(xí)過程研究概述
一組織學(xué)習(xí)過程研究模型
二 組織學(xué)習(xí)理論的兩個(gè)基本問題
第二節(jié) 組織學(xué)習(xí)過程模型示例
一 系統(tǒng)視角下的組織學(xué)習(xí)過程模型
二 “技術(shù)”視角中組織學(xué)習(xí)的過程模型
三 學(xué)習(xí)類型視角中的組織學(xué)習(xí)過程模型
四 “社會(huì)”過程視角中的組織學(xué)習(xí)過程模型
第三節(jié) 組織學(xué)習(xí)過程研究評(píng)價(jià)
一 組織學(xué)習(xí)過程研究的特點(diǎn)
二 組織學(xué)習(xí)過程研究的局限
第五章 提出組織學(xué)習(xí)動(dòng)力問題之背景
**節(jié) 動(dòng)力在個(gè)體學(xué)習(xí)中的作用
一 學(xué)習(xí)概念
二 動(dòng)力是個(gè)體學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)器
三 類推合理性及爭(zhēng)論
第二節(jié) 組織學(xué)習(xí)概念中的動(dòng)力客觀性
一 組織學(xué)習(xí)定義中的動(dòng)力位置
二 組織學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)換的動(dòng)力問題
三 組織學(xué)習(xí)特征之間轉(zhuǎn)換的動(dòng)力問題
四 小結(jié)：影響轉(zhuǎn)換速度和效率的因素：組織學(xué)習(xí)動(dòng)力
第三節(jié) 組織學(xué)習(xí)的涌現(xiàn)特征
一 涌現(xiàn)的概念與判據(jù)
二 組織學(xué)習(xí)的涌現(xiàn)特征
第六章 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力研究的評(píng)論性回顧
**節(jié) 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的微觀還原論
一 阿吉里斯和雪恩的組織學(xué)習(xí)動(dòng)力理論
二 作為組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的情感研究
三 組織學(xué)習(xí)促動(dòng)因素的研究
第二節(jié) “自下而上”的組織學(xué)習(xí)螺旋論
一 SECI四階段理論
二 簡(jiǎn)要評(píng)論
第三節(jié) “自上而下”的組織學(xué)習(xí)張力論
一 組織的歷史嵌入性悖論
二 領(lǐng)導(dǎo)和權(quán)威體制的組織學(xué)習(xí)悖論
三 組織邊界的組織學(xué)習(xí)悖論
四 簡(jiǎn)單評(píng)論
第七章 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力之假設(shè)
**節(jié) 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的微觀分析
一 引論1：個(gè)體理性
二 引論2：“團(tuán)體生產(chǎn)”與“免費(fèi)搭車”
三 引論3：“囚徒困境”和“霍爾姆斯特羅姆不可能性定理”
四 引論4：人類存在“信任”激素嗎
第二節(jié) 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的宏觀分析
一 引論5：協(xié)調(diào)博弈與合作多重性（態(tài)空間）
二 引論6：組織學(xué)習(xí)：知識(shí)不對(duì)稱和外部性
第三節(jié) 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力結(jié)構(gòu)模型
一 引論7：博弈的重復(fù)性與合作信心與預(yù)期
二 引論8：“團(tuán)隊(duì)激勵(lì)”
三 引論9：溝通的作用
四 引論10：外部選擇
五 引論11：學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)能力——行政權(quán)威的運(yùn)用
第四節(jié) 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力模型
第八章 實(shí)證研究
**節(jié) 案例研究
一 案例
二 案例分析
第二節(jié) 問卷調(diào)查研究
一 問卷的編制
二 正式樣本分布情況
三 研究工具的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)
第三節(jié) 研究結(jié)果
一 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力與行為的關(guān)系
二 所有制與行業(yè)性質(zhì)對(duì)組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響
三 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)組織學(xué)習(xí)動(dòng)力各層面的影響
組織學(xué)習(xí)動(dòng)力問卷
參考文獻(xiàn)
跋
**節(jié) 組織學(xué)習(xí)的兩個(gè)極端故事
一 沒有組織的個(gè)體學(xué)習(xí)
二 沒有個(gè)體的組織學(xué)習(xí)
第二節(jié) 組織學(xué)習(xí)的概念
一個(gè)體學(xué)習(xí)的概念
二 組織學(xué)習(xí)的概念
第三節(jié) 組織學(xué)習(xí)研究的主要領(lǐng)域
一 過程研究
二動(dòng)力研究
第四節(jié) 研究組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的意義
第五節(jié) 本書的結(jié)構(gòu)
第二章 組織學(xué)習(xí)研究的方法論基礎(chǔ)
**節(jié) 組織學(xué)習(xí)研究的類比方法
一 類比研究的傳統(tǒng)
二 組織學(xué)習(xí)的兩個(gè)類比
三 組織學(xué)習(xí)研究的連續(xù)統(tǒng)
四 類比研究的優(yōu)點(diǎn)與局限
第二節(jié) 組織學(xué)習(xí)研究的復(fù)雜性科學(xué)方法
一 復(fù)雜性科學(xué)與復(fù)雜性
二 個(gè)體心理的復(fù)雜性與復(fù)雜性視角
三 組織管理復(fù)雜性與管理復(fù)雜性理論
第三節(jié) 系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)與學(xué)習(xí)型組織
一 福瑞斯特與系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)
二 組織復(fù)雜性的特征
三 處理組織復(fù)雜性的工具
第三章 組織學(xué)習(xí)概念之演進(jìn)
**節(jié) 組織
一 組織概念的詞源學(xué)考證
二 作為實(shí)體的組織概念的演化
第二節(jié) 組織過程
一組織過程的性質(zhì)
二組織過程的基本功能
三 組織過程的復(fù)雜性
第三節(jié) 組織學(xué)習(xí)
一 組織學(xué)習(xí)與組織過程的互補(bǔ)性
二 組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性
第四節(jié) 組織變革與組織學(xué)習(xí)
一 組織變革與組織發(fā)展
二 組織學(xué)習(xí)豐富了組織變革與發(fā)展的主題
第五節(jié) 學(xué)習(xí)型組織與組織學(xué)習(xí)
一 兩個(gè)理論的共同點(diǎn)
二 兩個(gè)理論的不同點(diǎn)
第四章 組織學(xué)習(xí)過程研究
**節(jié) 組織學(xué)習(xí)過程研究概述
一組織學(xué)習(xí)過程研究模型
二 組織學(xué)習(xí)理論的兩個(gè)基本問題
第二節(jié) 組織學(xué)習(xí)過程模型示例
一 系統(tǒng)視角下的組織學(xué)習(xí)過程模型
二 “技術(shù)”視角中組織學(xué)習(xí)的過程模型
三 學(xué)習(xí)類型視角中的組織學(xué)習(xí)過程模型
四 “社會(huì)”過程視角中的組織學(xué)習(xí)過程模型
第三節(jié) 組織學(xué)習(xí)過程研究評(píng)價(jià)
一 組織學(xué)習(xí)過程研究的特點(diǎn)
二 組織學(xué)習(xí)過程研究的局限
第五章 提出組織學(xué)習(xí)動(dòng)力問題之背景
**節(jié) 動(dòng)力在個(gè)體學(xué)習(xí)中的作用
一 學(xué)習(xí)概念
二 動(dòng)力是個(gè)體學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)器
三 類推合理性及爭(zhēng)論
第二節(jié) 組織學(xué)習(xí)概念中的動(dòng)力客觀性
一 組織學(xué)習(xí)定義中的動(dòng)力位置
二 組織學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)換的動(dòng)力問題
三 組織學(xué)習(xí)特征之間轉(zhuǎn)換的動(dòng)力問題
四 小結(jié)：影響轉(zhuǎn)換速度和效率的因素：組織學(xué)習(xí)動(dòng)力
第三節(jié) 組織學(xué)習(xí)的涌現(xiàn)特征
一 涌現(xiàn)的概念與判據(jù)
二 組織學(xué)習(xí)的涌現(xiàn)特征
第六章 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力研究的評(píng)論性回顧
**節(jié) 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的微觀還原論
一 阿吉里斯和雪恩的組織學(xué)習(xí)動(dòng)力理論
二 作為組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的情感研究
三 組織學(xué)習(xí)促動(dòng)因素的研究
第二節(jié) “自下而上”的組織學(xué)習(xí)螺旋論
一 SECI四階段理論
二 簡(jiǎn)要評(píng)論
第三節(jié) “自上而下”的組織學(xué)習(xí)張力論
一 組織的歷史嵌入性悖論
二 領(lǐng)導(dǎo)和權(quán)威體制的組織學(xué)習(xí)悖論
三 組織邊界的組織學(xué)習(xí)悖論
四 簡(jiǎn)單評(píng)論
第七章 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力之假設(shè)
**節(jié) 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的微觀分析
一 引論1：個(gè)體理性
二 引論2：“團(tuán)體生產(chǎn)”與“免費(fèi)搭車”
三 引論3：“囚徒困境”和“霍爾姆斯特羅姆不可能性定理”
四 引論4：人類存在“信任”激素嗎
第二節(jié) 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的宏觀分析
一 引論5：協(xié)調(diào)博弈與合作多重性（態(tài)空間）
二 引論6：組織學(xué)習(xí)：知識(shí)不對(duì)稱和外部性
第三節(jié) 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力結(jié)構(gòu)模型
一 引論7：博弈的重復(fù)性與合作信心與預(yù)期
二 引論8：“團(tuán)隊(duì)激勵(lì)”
三 引論9：溝通的作用
四 引論10：外部選擇
五 引論11：學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)能力——行政權(quán)威的運(yùn)用
第四節(jié) 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力模型
第八章 實(shí)證研究
**節(jié) 案例研究
一 案例
二 案例分析
第二節(jié) 問卷調(diào)查研究
一 問卷的編制
二 正式樣本分布情況
三 研究工具的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)
第三節(jié) 研究結(jié)果
一 組織學(xué)習(xí)動(dòng)力與行為的關(guān)系
二 所有制與行業(yè)性質(zhì)對(duì)組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響
三 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)組織學(xué)習(xí)動(dòng)力各層面的影響
組織學(xué)習(xí)動(dòng)力問卷
參考文獻(xiàn)
跋
展開全部
組織學(xué)習(xí)動(dòng)力研究 節(jié)選
**章 引論
從知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，組織學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下組織對(duì)其成員個(gè)人知識(shí)資源的一種配置方式，是信息爆炸與信息稀缺矛盾的組織解決。為贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，組織如何能夠辨別、收集、整合、分配組織內(nèi)部的個(gè)人知識(shí)與組織知識(shí)問題已經(jīng)成為組織學(xué)習(xí)理論研究的焦點(diǎn)。
**節(jié) 組織學(xué)習(xí)的兩個(gè)極端故事
下述的兩個(gè)故事都是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的軍事組織中，通過這兩個(gè)故事，我們能夠很容易地理解“組織學(xué)習(xí)”概念表征的現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)代交易成本組織理論的觀點(diǎn)，與市場(chǎng)方式相對(duì)，軍事組織是人類配置資源效率*高的方式。軍事組織依靠強(qiáng)制性命令而不像市場(chǎng)那樣充分依靠人們的自由選擇來配置資源。但是，從技術(shù)角度看，正如市場(chǎng)也會(huì)失靈一樣，如果沒有良好的學(xué)習(xí)制度條件，軍事組織也會(huì)像下面的案例一樣出現(xiàn)資源配置浪費(fèi)，導(dǎo)致效率低下。
一 沒有組織的個(gè)體學(xué)習(xí)
**個(gè)故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)前夕，說的是蘇聯(lián)在與德國(guó)的情報(bào)大戰(zhàn)中敗北的故事，究其原因是蘇聯(lián)情報(bào)機(jī)關(guān)的組織學(xué)習(xí)的失敗。
1941年6月22日凌晨，德國(guó)按照事先制定的“巴巴羅薩”計(jì)劃突襲蘇聯(lián)。蘇聯(lián)軍隊(duì)幾乎在沒有任何準(zhǔn)備的情況下遭受重創(chuàng)。這個(gè)歷史事實(shí)一直在拷問著歷史學(xué)家：德國(guó)為什么能夠?qū)μK聯(lián)發(fā)動(dòng)突然襲擊？蘇聯(lián)情報(bào)機(jī)關(guān)難道對(duì)德軍如此大規(guī)模的集結(jié)和進(jìn)攻沒有一點(diǎn)察覺嗎？是蘇聯(lián)派駐國(guó)外的情報(bào)人員沒有及時(shí)提供準(zhǔn)確的情報(bào)，還是蘇聯(lián)情報(bào)機(jī)關(guān)沒有采信準(zhǔn)確的情報(bào)而導(dǎo)致失敗？當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)情報(bào)機(jī)關(guān)究竟出了什么問題使得蘇聯(lián)在與德國(guó)突襲前的兩國(guó)情報(bào)大戰(zhàn)中先輸一局？近年來通過對(duì)解密的蘇聯(lián)總參謀部情報(bào)總局檔案材料的分析，學(xué)者找出了蘇聯(lián)情報(bào)戰(zhàn)失敗的直接原因；這就是蘇聯(lián)各自為戰(zhàn)的情報(bào)組織體制。從現(xiàn)代組織學(xué)習(xí)的角度看，當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)情報(bào)機(jī)關(guān)是沒有組織的個(gè)人學(xué)習(xí)。
……
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