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數(shù)據(jù).模型與決策-(第二版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303090860
- 條形碼：9787303090860 ; 978-7-303-09086-0
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數(shù)據(jù).模型與決策-(第二版) 內(nèi)容簡介
如何對《數(shù)據(jù)、模型與決策》課程定位，如何選擇內(nèi)容是本教材的關(guān)鍵問題。可以注意到，本課程雖然在表面上是將傳統(tǒng)的運籌學(xué)與管理統(tǒng)計合二為一，但其并不是幾個模塊的簡單疊加。該課程的設(shè)計是全國mba教育指導(dǎo)委員會基于mba專業(yè)學(xué)員的教育目標(biāo)及教學(xué)實踐綜合決策的結(jié)果。作為適應(yīng)這一決策的教材，整體布局就必須要體現(xiàn)課程設(shè)計的本質(zhì)，確定教材設(shè)計的主導(dǎo)思想。
根據(jù)我們的理解，運籌學(xué)、管理統(tǒng)計均是以定量分析為工具的相關(guān)專業(yè)的核心內(nèi)容，這些專業(yè)將會對學(xué)員提供更嚴(yán)格、更深入的訓(xùn)練，并使之以定量分析工具的應(yīng)用作為今后的職業(yè)。mba專業(yè)的學(xué)員學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，*重要的目的是能夠與專職定量分析人員進(jìn)行有效的溝通，而不是學(xué)完了本課程以后取代定量分析職業(yè)人員。實際上，對一門定量分析課程不應(yīng)提出不切實際的要求，但并不是說。mba專業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)該課程不重要，而是強調(diào)mba專業(yè)學(xué)員的重點是與職業(yè)定量分析人員之間進(jìn)行溝通。基于這一認(rèn)識，我們希望mba專業(yè)的學(xué)員通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠形成從宏觀上把握定量分析方法的能力。形成與定量分析人員合作的能力，這就是編寫本教材的出發(fā)點。
數(shù)據(jù).模型與決策-(第二版) 目錄
**篇 制定管理決策
第1章 決策過程
【本章學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.1 制定決策的基礎(chǔ)要素
1.2 決策過程
1.2.1 定義問題
1.2.2 確定目標(biāo)
1.2.3 提出方案
1.2.4 方案分析
1.2.5 方案評價
1.2.6 方案選擇
1.2.7 實施
1.3 案例簡介
1.3.1 醫(yī)院值班安排
1.3.2 產(chǎn)品開發(fā)的明確問題
1.3.3 應(yīng)對石油危機的汽車開發(fā)決策
1.3.4 石油運輸方案的產(chǎn)生
1.4 決策程序的擴充
1.4.1 決策程序的兩個階段劃分
1.4.2 兩階段的思維差異
1.4.3 對做什么的模式的討論
1.5 目標(biāo)分析
1.5.1 目標(biāo)的基本要求
1.5.2 多目標(biāo)之間的關(guān)系
1.5.3 組織中的三層目標(biāo)
1.5.4 組織中各層次目標(biāo)的關(guān)系
1.5.5 目標(biāo)的分解
1.6 確定解決問題的系統(tǒng)
1.6.1 把需要決策問題的系統(tǒng)作為思考對象
1.6.2 分析框架的度量準(zhǔn)則
1.6.3 需要決策問題的系統(tǒng)邊界
1.6.4 對分析框架的管理
第2章 建模實例
【本章學(xué)習(xí)目標(biāo)】
2.1 模型概論
2.1.1 模型的本質(zhì)
2.1.2 模型的目的性
2.1.3 模型的類型
2.2 建立數(shù)學(xué)模型的一般過程
2.2.1 明確問題.確定目標(biāo)
2.2.2 模型假設(shè)
2.2.3 建模
2.2.4 模型求解
2.2.5 模型解的分析與檢驗
2.3 若干初等模型
2.3.1 椅子的穩(wěn)定性問題
2.3.2 橢圓面積與長短軸的函數(shù)關(guān)系
2.3.3 質(zhì)量損失描述模型
2.3.4 物價指數(shù)的困難
2.3.5 用四腳動物的身長估計動物的體重
2.4 若干博弈模型
2.4.1 公共地的悲劇
2.4.2 合作效益分配模型
2.4.3 “囚犯困境”模型
2.4.4 拍賣模型
第二篇 規(guī)劃與優(yōu)化模型
第3章 線性規(guī)劃
第4章 整數(shù)規(guī)劃
第5章 運輸問題
第6章 動態(tài)規(guī)劃
第7章 圖及網(wǎng)絡(luò)概述
第8章 網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)
第9章 存貯論
第10章 博弈論初步
第三篇 數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)
第11章 概率論初步
第12章 隨機變量及其分布
第13章 隨機變量的數(shù)字特征
第14章 預(yù)測
第15章 不確定性決策
第16章 投資項目的風(fēng)險分析
第17章 管理統(tǒng)計基礎(chǔ)
第18章 參數(shù)估計
第19章 假設(shè)檢驗
參考文獻(xiàn)
第1章 決策過程
【本章學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.1 制定決策的基礎(chǔ)要素
1.2 決策過程
1.2.1 定義問題
1.2.2 確定目標(biāo)
1.2.3 提出方案
1.2.4 方案分析
1.2.5 方案評價
1.2.6 方案選擇
1.2.7 實施
1.3 案例簡介
1.3.1 醫(yī)院值班安排
1.3.2 產(chǎn)品開發(fā)的明確問題
1.3.3 應(yīng)對石油危機的汽車開發(fā)決策
1.3.4 石油運輸方案的產(chǎn)生
1.4 決策程序的擴充
1.4.1 決策程序的兩個階段劃分
1.4.2 兩階段的思維差異
1.4.3 對做什么的模式的討論
1.5 目標(biāo)分析
1.5.1 目標(biāo)的基本要求
1.5.2 多目標(biāo)之間的關(guān)系
1.5.3 組織中的三層目標(biāo)
1.5.4 組織中各層次目標(biāo)的關(guān)系
1.5.5 目標(biāo)的分解
1.6 確定解決問題的系統(tǒng)
1.6.1 把需要決策問題的系統(tǒng)作為思考對象
1.6.2 分析框架的度量準(zhǔn)則
1.6.3 需要決策問題的系統(tǒng)邊界
1.6.4 對分析框架的管理
第2章 建模實例
【本章學(xué)習(xí)目標(biāo)】
2.1 模型概論
2.1.1 模型的本質(zhì)
2.1.2 模型的目的性
2.1.3 模型的類型
2.2 建立數(shù)學(xué)模型的一般過程
2.2.1 明確問題.確定目標(biāo)
2.2.2 模型假設(shè)
2.2.3 建模
2.2.4 模型求解
2.2.5 模型解的分析與檢驗
2.3 若干初等模型
2.3.1 椅子的穩(wěn)定性問題
2.3.2 橢圓面積與長短軸的函數(shù)關(guān)系
2.3.3 質(zhì)量損失描述模型
2.3.4 物價指數(shù)的困難
2.3.5 用四腳動物的身長估計動物的體重
2.4 若干博弈模型
2.4.1 公共地的悲劇
2.4.2 合作效益分配模型
2.4.3 “囚犯困境”模型
2.4.4 拍賣模型
第二篇 規(guī)劃與優(yōu)化模型
第3章 線性規(guī)劃
第4章 整數(shù)規(guī)劃
第5章 運輸問題
第6章 動態(tài)規(guī)劃
第7章 圖及網(wǎng)絡(luò)概述
第8章 網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)
第9章 存貯論
第10章 博弈論初步
第三篇 數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)
第11章 概率論初步
第12章 隨機變量及其分布
第13章 隨機變量的數(shù)字特征
第14章 預(yù)測
第15章 不確定性決策
第16章 投資項目的風(fēng)險分析
第17章 管理統(tǒng)計基礎(chǔ)
第18章 參數(shù)估計
第19章 假設(shè)檢驗
參考文獻(xiàn)
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數(shù)據(jù).模型與決策-(第二版) 節(jié)選
如何對《數(shù)據(jù)、模型與決策》課程定位，如何選擇內(nèi)容是本教材的關(guān)鍵問題。可以注意到，本課程雖然在表面上是將傳統(tǒng)的運籌學(xué)與管理統(tǒng)計合二為一，但其并不是幾個模塊的簡單疊加。該課程的設(shè)計是全國MBA教育指導(dǎo)委員會基于MBA專業(yè)學(xué)員的教育目標(biāo)及教學(xué)實踐綜合決策的結(jié)果。作為適應(yīng)這一決策的教材，整體布局就必須要體現(xiàn)課程設(shè)計的本質(zhì)，確定教材設(shè)計的主導(dǎo)思想。
根據(jù)我們的理解，運籌學(xué)、管理統(tǒng)計均是以定量分析為工具的相關(guān)專業(yè)的核心內(nèi)容，這些專業(yè)將會對學(xué)員提供更嚴(yán)格、更深入的訓(xùn)練，并使之以定量分析工具的應(yīng)用作為今后的職業(yè)。MBA專業(yè)的學(xué)員學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，*重要的目的是能夠與專職定量分析人員進(jìn)行有效的溝通，而不是學(xué)完了本課程以后取代定量分析職業(yè)人員。實際上，對一門定量分析課程不應(yīng)提出不切實際的要求，但并不是說。MBA專業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)該課程不重要，而是強調(diào)MBA專業(yè)學(xué)員的重點是與職業(yè)定量分析人員之間進(jìn)行溝通。基于這一認(rèn)識，我們希望MBA專業(yè)的學(xué)員通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠形成從宏觀上把握定量分析方法的能力。形成與定量分析人員合作的能力，這就是編寫本教材的出發(fā)點。
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