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中國人教子有問題
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中國人教子有問題 版權(quán)信息
- ISBN：9787805508160
- 條形碼：9787805508160 ; 978-7-80550-816-0
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
中國人教子有問題 本書特色
《中國人教子有問題》立足于現(xiàn)代教育理論，闡述了中國家庭教育中存在的問題，以鮮活的案例為家長朋友們提供有價值的參考。中國是一個有著長期封建傳統(tǒng)和歷史的國家。家長意識作為家教的主流觀念，充分地滲透在我們的生活中：父母往往居高臨下用俯視的眼光看待孩子！氨谱映升垼婆渗P”的結(jié)果，通常造成孩子與父母之間的對立，也給孩子帶來前所未有的苦惱。把培養(yǎng)其有成功心態(tài)的人作為教育孩子的核心內(nèi)容，
應(yīng)是您正確的選擇。
讓您的孩子做到：
在心理上是健全的；
在為人處事上是積極的；
在遇到挫折時能保持樂觀心態(tài)；
在碰到機遇時能牢牢把握；
對人生意義和幸福有樸實而真摯的認識和追求。
作為子女，誰不想得到父母的肯定呢？請父母盡量收斂否定性的語言，多給孩子肯定和鼓勵。哪怕我們并不出色.哪怕我們已白發(fā)蒼蒼。
中國人教子有問題 目錄
開場白：失敗的父母苦惱的孩子
一、家庭教育職能問題
家教，被忽視的“第二專業(yè)”
“現(xiàn)代私塾”應(yīng)該緩行
家教等于“加”教？
別做應(yīng)試教育的幫兇
二、家庭教育觀念問題
“男主外”與父愛缺失
嚴父慈母有道理
好孩子動口又動手
左撇子是瑕疵嗎？
三、不同類型家教問題
“變形金剛”亂彈琴
樹大自然直嗎？
溺愛與愛心缺乏癥
“護墻壁”下的碰撞
“打”造出來的權(quán)威
四、家庭教育規(guī)律問題
反思“三歲看大，七歲看老”
全職媽媽幸福期待的奧秘
從“三好學生”到搶劫犯
啃老族：現(xiàn)代隱士之路
五、家庭教育內(nèi)容問題
性教育，兒童不宜？
課外讀物成了“禁書”
好動不是多動癥
空白的心理斷乳期
六、家庭教育方法問題
授“漁”而非“魚”
把握批評的藝術(shù)
說善意謊言莫緊張
該做主時不做主
網(wǎng)癮要靠高手治療
數(shù)數(shù)孩子有多少個朋友
七、家庭教育原則性問題
英雄時代讓紳士走開？
教育投資，追求回報
一俊不能遮百丑
淘氣：男孩好，女孩巧
八、獨生子女家庭的教育問題
胖墩，營養(yǎng)過剩惹的禍
家中出了“小皇帝”
有償家務(wù)勞動
被囚禁的“籠中鳥”
“娘娘腔”為何多起來
給“421綜合征”把脈
九、早教領(lǐng)域的新問題
孩子的啼哭與秩序
人生*佳開端越早越好？
“奶爸”角色不能少
請了月嫂，別忘了自己
十、家教遺產(chǎn)中的是與非
“多子”與“獨子”之福
玩物未必喪志
不打不成器嗎？
十一、西方家教對我們的啟示
18歲，父母不再是“取款機”
書本是甜的
勿做“背馱書本的毛驢”
家教的“優(yōu)質(zhì)時間”
十二、孩子心聲折射的家教問題
別把我比得一無是處
嘮叨讓我心煩
我要童年我要玩
父母冷戰(zhàn)為難我
日記非得上鎖嗎？
結(jié)語：放飛孩子走向未來
展開全部
中國人教子有問題 節(jié)選
《中國人教子有問題》通過對中國人家庭教育職能、規(guī)律、內(nèi)容、方法、原則等問題的反思，以感性的筆觸和鮮活的案例，用先進的現(xiàn)代教育理論和方法，針對中國人在教育孩子過程中容易出現(xiàn)的問題和誤區(qū)提出值得借鑒的、可操作性的意見和建議。
中國人教子有問題 相關(guān)資料
插圖：
一、家庭教育職能問題
現(xiàn)在許多家庭，把學校的教學功能延伸到家里，自覺或不自覺地辦起了無形的家庭學校。學生的作業(yè)每天要做到深夜；節(jié)假日，家庭教師要為孩子補課，家長要充當陪讀的角色。我們不禁要問，家庭教育的職能究竟是什么？
家教，被忽視的“第二專業(yè)”
家庭教育是一門學問，良好的家庭教育是孩子健康成長的關(guān)鍵。如果父母缺乏家庭教育的知識，必然會影響孩子的一生。
我的一位朋友，擔任著一份時尚雜志的主編。這份雜志深受青少年的歡迎，他也成了孩子們心中的偶像。但是輝煌的工作光環(huán)掩蓋不了他心頭永遠無法抹去的傷痕。每天回到家中，他和妻子必須面對自己患了精神分裂癥的兒子：突發(fā)的“恐怖襲擊”經(jīng)常讓一個好端端的家，霎時一片狼藉。
這的確是一個不幸的家庭：夫妻倆“文化大革命”前夕大學畢業(yè)，雙雙去了西部工作。在山溝溝里，他們的獨生子度過了平靜而快樂的童年！拔幕蟾锩苯Y(jié)束后，夫妻倆又雙雙回到上海，他到出版社做編輯，妻子進大學當教師。進城后，孩子的成績單經(jīng)常掛滿“紅燈”。后來孩子革命加拼命，成績總算擠進班級第一梯隊，顯露出學習的潛力。然而中考時，孩子的成績離重點學校的錄取分數(shù)線相差整整20分。夫妻倆感到了在教子方面前所未有的失敗，他們將孩子劈頭蓋臉地痛罵了一頓，罵孩子不努力、不爭氣。為了孩子今后能考上大學，他們無奈地四處奔走，結(jié)果花掉幾萬元的積蓄，送孩子進了一所私立學校。從此，他們以鼓勵的形式把嘮叨包裝起來，讓孩子的心理承受了難以名狀的巨大壓力。據(jù)說在學校里，這孩子連課間10分鐘的時間也舍不得浪費。不到兩個月，孩子開始每天晚上睡不著覺，白天提不起精神。老師在電話里向父親告狀。無知的父母認為孩子缺乏毅力，沒有雄心壯志，繼續(xù)嚴格要求。又過了一個月，孩子終于不堪忍受而發(fā)瘋，住進了精神病醫(yī)院。
這是高學歷父母導(dǎo)演的一出家庭悲劇。他們像許多知識分子一樣有著令人羨慕的專業(yè)知識，在單位是骨干，但作為父母他們?nèi)狈逃优@第二專業(yè)的知識，是絕對的外行。
在這對父母身上，第一專業(yè)的高智力與第二專業(yè)的低能力，形成強烈的反差。
比如，孩子學習跟不上，孩子考不上重點高中，在父母的眼里是孩子不努力、不爭氣的結(jié)果，是孩子懶惰和怕苦，是思想有問題。怎么辦？父母一味地做思想工作，曉之以理，動之以情
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