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有效學校 版權信息
- ISBN：9787811033540
- 條形碼：9787811033540 ; 978-7-81103-354-0
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
有效學校 內容簡介
本書是一本從現代學校建設的角度，探討學校管理者應當確立什么樣的學校理念、如何創建有效學校的培訓教材。本書以問題為切入點，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，突出學習者能力的培養，強調教材內容與所要形成的能力的對應性。
本書從中小學實際出發，編寫意圖在于：形成新的學校理解，新的理解學校方式，反思學校，建構學校的意識、態度、習慣與方法。全書對有效學校的九個基本方面開展深入細致的探討、反思和研究，從而使得中小學教育管理者形成九個方面的能力，包括：有效學校的理解力；有效學校的領導力；有效學校的設計力；有效學校的經營力；有效學校的文化力；有效學校的知識力；有效學校的研究力；有效學校的評價力；有效學校的聯系力。
有效學校 目錄
單元一 什么是有效學校
**節 擺脫平庸，走向卓越：理解有效學校
第二節 讓學校成為學校：有效學校與無效學校的邊界
第三節 為學校增值：有效學校的使命
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元二 如何成為有效學校的領導者
**節 校長的影響力：校長是學校的精神領袖
第二節 校長的領導力：發展高效能的學校領導者
第三節 校長的學習力：走向專業發展
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元三 如何有效地制定學校發展規劃
**節 理解學校發展規劃
第二節 學校發展規劃與學校自主發展
第三節 學校發展規劃與教師專業發展
第四節 校長作為學校規劃的設計者
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元四 如何提升學校的辦學品位
**節 組織識別：學校的形象設計
第二節 品牌至上：學校的品牌塑造
第三節 校長作為學校經營者
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元五 如何發展積極的學校文化
**節 文化是真正的學校
第二節 用文化再造學校
第三節 校長作為文化管理者
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元六 如何管理學校的知識資源
**節 知識創造智慧：認識學校知識管理
第二節 從個人知識到共享知識：學校知識管理的境界
第三節 校長作為知識管理者
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元七 如何進行有效學校的研究
**節 走研究型學校發展之路
第二節 基于學校發展的校本研究
第三節 校長作為專業研究者
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元八 如何實施發展性學校評價
**節 發展性學校評價：抵及學校效能的核心
第二節 發展性教師評價：生成有效教師
第三節 發展性學生評價：突破“一把尺子”模式
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元九 如何構建學校發展共同體
**節 學校是社區大家庭
第二節 教師是團隊成員
第三節 家長是合作伙伴
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
附錄1：研修反饋
附錄2：研修資源
后記
**節 擺脫平庸，走向卓越：理解有效學校
第二節 讓學校成為學校：有效學校與無效學校的邊界
第三節 為學校增值：有效學校的使命
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元二 如何成為有效學校的領導者
**節 校長的影響力：校長是學校的精神領袖
第二節 校長的領導力：發展高效能的學校領導者
第三節 校長的學習力：走向專業發展
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元三 如何有效地制定學校發展規劃
**節 理解學校發展規劃
第二節 學校發展規劃與學校自主發展
第三節 學校發展規劃與教師專業發展
第四節 校長作為學校規劃的設計者
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元四 如何提升學校的辦學品位
**節 組織識別：學校的形象設計
第二節 品牌至上：學校的品牌塑造
第三節 校長作為學校經營者
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元五 如何發展積極的學校文化
**節 文化是真正的學校
第二節 用文化再造學校
第三節 校長作為文化管理者
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元六 如何管理學校的知識資源
**節 知識創造智慧：認識學校知識管理
第二節 從個人知識到共享知識：學校知識管理的境界
第三節 校長作為知識管理者
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元七 如何進行有效學校的研究
**節 走研究型學校發展之路
第二節 基于學校發展的校本研究
第三節 校長作為專業研究者
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元八 如何實施發展性學校評價
**節 發展性學校評價：抵及學校效能的核心
第二節 發展性教師評價：生成有效教師
第三節 發展性學生評價：突破“一把尺子”模式
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
單元九 如何構建學校發展共同體
**節 學校是社區大家庭
第二節 教師是團隊成員
第三節 家長是合作伙伴
案例與思考
診斷與評價
研修與設計
附錄1：研修反饋
附錄2：研修資源
后記
展開全部
有效學校 節選
單元一 什么是有效學校
基礎學校是要為孩子創立一個美好的世界。一所行之有效的學校*基本的一個要素——一種能使其凝聚到一起的一種力量，用一個*簡單的詞來概括，那就是‘聯系’。在一所行之有效的學校里，人與人之間是相互聯系的，形成了一個社區大家庭；在一所行之有效的學校里，開設的課程是相互關聯的，達到了連貫的目的；在一所行之有效的學校里，課堂內容與生活聯系在一起，豐富了學校的環境；在一所行之有效的學校里，學習和生活聯系在一起，培養了學生的優良品德。
——博耶
**節 擺脫平庸。走向卓越：理解有效學校
學校應該像什么樣子？卓有成效的學校應該具有什么特點？為什么還有如此多的學校“無效率”或“平庸”，而不是“通常意義上的有效能”呢？學校有效發展，是世界各國關注的共同事務。學校如何擺脫平庸，走向卓越，這是一個非常難于回答的問題，但它又是一個非常明確的問題。
一、有效學校的內涵
有效學校即高效能學校，是不斷改進的學校，是指各方面均有良好績效的學校。
《現代漢語詞典》對“效”的解釋是“效果，功效”，其詞條包括效果、效力、效能、效率等，綜合起來就是各種力量、做法或因素產生的結果和作用。在《牛津大辭典》中，“效能”是指取得顯著的或合意的效果的能力或力量；“效率”是指有效率的狀態或性質；“效果”是指影響或結果；“質量”是指良好的程度。從字面的解釋可看出這四者之間有顯著的區別。
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