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包郵 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究-(修訂版)(修訂版)
作者：葉金霞
所屬叢書(shū)：
高等學(xué)校教材
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
212
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
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中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究-(修訂版) 版權(quán)信息
- ISBN：7040200716
- 條形碼：9787040200713 ; 978-7-04-020071-3
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究-(修訂版) 本書(shū)特色
《高等學(xué)校教材：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究（修訂版）》對(duì)目前中學(xué)信息技術(shù)課程的教材教法進(jìn)行了研究和討論。全書(shū)共分五章：中學(xué)信息技術(shù)教育；初中信息技術(shù)教材與教法；高中信息技術(shù)教材與教法；信息技術(shù)課程的特性分析與實(shí)踐研究；信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)。 《高等學(xué)校教材：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究（修訂版）》結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言流暢，既可作為中學(xué)教師進(jìn)修高等師范本科（專(zhuān)科起點(diǎn)）計(jì)算機(jī)（信息技術(shù)）專(zhuān)業(yè)課的教材，又可作為中小學(xué)信息技術(shù)課程教師和中小學(xué)信息技術(shù)教育人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材。
中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究-(修訂版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是由教育部師范教育司組織編寫(xiě)的中學(xué)教師進(jìn)修高等師范本科(專(zhuān)科起點(diǎn))計(jì)算機(jī)(信息技術(shù))專(zhuān)業(yè)課教材，是根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展和讀者的要求，在**版的基礎(chǔ)上修訂而成的。書(shū)中對(duì)目前中學(xué)信息技術(shù)課程的教材教法進(jìn)行了研究和討論。全書(shū)共分五章：中學(xué)信息技術(shù)教育；初中信息技術(shù)教材與教法；高中信息技術(shù)教材與教法；信息技術(shù)課程的特性分析與實(shí)踐研究；信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)。本書(shū)結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言流暢，為中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)及實(shí)踐提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐指南。本書(shū)既可作為中學(xué)教師進(jìn)修高等師范本科(專(zhuān)科起點(diǎn))計(jì)算機(jī)(信息技術(shù))專(zhuān)業(yè)課的教材，又可作為中小學(xué)信息技術(shù)課程教師和中小學(xué)信息技術(shù)教育人員繼續(xù)教育的培訓(xùn)教材。
中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究-(修訂版) 目錄
**章中學(xué)信息技術(shù)教育
1.1中學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程
1.1.1從重點(diǎn)試驗(yàn)到逐步發(fā)展階段(1982—1991年)
1.1.2積極創(chuàng)造條件，加速發(fā)展階段(1992—2000年)
1.1.3在中小學(xué)完成普及信息技術(shù)教育階段(2001—2010年)
1.2信息技術(shù)教育的性質(zhì)與理念
1.2.1信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)文化教育
1.2.2信息技術(shù)教育的核心是信息素養(yǎng)
1.2.3信息技術(shù)教育推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展
1.3信息技術(shù)教育的實(shí)施與改革
1.3.1教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)
1.3.2普及開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程
1.3.3信息技術(shù)課程教師
1.3.4大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合
習(xí)題
第二章初中信息技術(shù)教材與教法
2.1初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)
2.1.1確定初中信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)
2.1.2初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)
2.2初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)原則
2.2.1初中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的確定原則
2.2.2初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求
2.2.3初中信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則
2.2.4初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
2.3初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式的探討與選用
2.3.1教學(xué)方法概述
2.3.2信息技術(shù)教學(xué)中的常用教學(xué)方法
2.3.3教學(xué)方法的改革
2.3.4課堂教學(xué)模式的綜合運(yùn)用
2.3.5初中信息技術(shù)教學(xué)中的探究型教學(xué)模式及實(shí)例
2.4初中信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施
2.4.1初中信息技術(shù)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
2.4.2教學(xué)實(shí)施
2.4.3學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)建議
2.4.4信息技術(shù)教育設(shè)備和資源建設(shè)建議
2.4.5應(yīng)用實(shí)例
習(xí)題
第三章高中信息技術(shù)教材與教法
3.1高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)
3.1.1確定高中信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)
3.1.2高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)
3.2高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容
3.2.1高中信息技術(shù)課程的基本理念
3.2.2高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容確定的原則
3.2.3高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的安排
3.2.4高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容
3.2.5高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
3.3教學(xué)模式的探討與選用
3.3.1構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式應(yīng)考慮的因素
3.3.2“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”——一種探究式教學(xué)模式
3.4各模塊的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
3.4.1“信息技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)研究
3.4.2“算法與程序設(shè)計(jì)”教學(xué)研究
3.4.3“多媒體技術(shù)應(yīng)用”教學(xué)研究
3.4.4“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用”教學(xué)研究
3.4.5“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”教學(xué)研究
3.4.6“人工智能初步”教學(xué)研究
習(xí)題
第四章信息技術(shù)課程的特性分析與實(shí)踐研究
4.1信息技術(shù)課程綜合性和多樣性的來(lái)源與表現(xiàn)
4.1.1信息技術(shù)課程綜合性的主要表現(xiàn)
4.1.2信息技術(shù)課程多樣性的表現(xiàn)與分析
4.2信息技術(shù)課程綜合性的發(fā)展與運(yùn)用
4.2.1信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的發(fā)展需要信息技術(shù)的普及
4.2.2校園網(wǎng)功能的實(shí)現(xiàn)和作用的發(fā)揮需要信息技術(shù)的普及
4.2.3信息技術(shù)將成為知識(shí)與技能相結(jié)合的基礎(chǔ)課程
4.2.4同一模塊按年級(jí)分層次教學(xué)
4.2.5不可忽視“學(xué)科性”
4.3信息技術(shù)課程的開(kāi)放性教學(xué)
4.3.1開(kāi)放性教學(xué)的意義
4.3.2實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)的條件
4.3.3開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)踐研究
習(xí)題
第五章信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)
5.1信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)原則
5.1.1評(píng)價(jià)要融合到教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)應(yīng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分
5.1.2強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能
5.1.3發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，積極創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化
5.1.4評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐
5.1.5保證評(píng)價(jià)的客觀真實(shí)性和公正性
5.2信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式
5.2.1過(guò)程性評(píng)價(jià)
5.2.2總結(jié)性評(píng)價(jià)
5.3信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的組織實(shí)施
習(xí)題
參考文獻(xiàn)
1.1中學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程
1.1.1從重點(diǎn)試驗(yàn)到逐步發(fā)展階段(1982—1991年)
1.1.2積極創(chuàng)造條件，加速發(fā)展階段(1992—2000年)
1.1.3在中小學(xué)完成普及信息技術(shù)教育階段(2001—2010年)
1.2信息技術(shù)教育的性質(zhì)與理念
1.2.1信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)文化教育
1.2.2信息技術(shù)教育的核心是信息素養(yǎng)
1.2.3信息技術(shù)教育推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展
1.3信息技術(shù)教育的實(shí)施與改革
1.3.1教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)
1.3.2普及開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程
1.3.3信息技術(shù)課程教師
1.3.4大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合
習(xí)題
第二章初中信息技術(shù)教材與教法
2.1初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)
2.1.1確定初中信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)
2.1.2初中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)
2.2初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)原則
2.2.1初中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的確定原則
2.2.2初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求
2.2.3初中信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則
2.2.4初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
2.3初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式的探討與選用
2.3.1教學(xué)方法概述
2.3.2信息技術(shù)教學(xué)中的常用教學(xué)方法
2.3.3教學(xué)方法的改革
2.3.4課堂教學(xué)模式的綜合運(yùn)用
2.3.5初中信息技術(shù)教學(xué)中的探究型教學(xué)模式及實(shí)例
2.4初中信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施
2.4.1初中信息技術(shù)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
2.4.2教學(xué)實(shí)施
2.4.3學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)建議
2.4.4信息技術(shù)教育設(shè)備和資源建設(shè)建議
2.4.5應(yīng)用實(shí)例
習(xí)題
第三章高中信息技術(shù)教材與教法
3.1高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)
3.1.1確定高中信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)
3.1.2高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)
3.2高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容
3.2.1高中信息技術(shù)課程的基本理念
3.2.2高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容確定的原則
3.2.3高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的安排
3.2.4高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容
3.2.5高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
3.3教學(xué)模式的探討與選用
3.3.1構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式應(yīng)考慮的因素
3.3.2“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”——一種探究式教學(xué)模式
3.4各模塊的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
3.4.1“信息技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)研究
3.4.2“算法與程序設(shè)計(jì)”教學(xué)研究
3.4.3“多媒體技術(shù)應(yīng)用”教學(xué)研究
3.4.4“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用”教學(xué)研究
3.4.5“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”教學(xué)研究
3.4.6“人工智能初步”教學(xué)研究
習(xí)題
第四章信息技術(shù)課程的特性分析與實(shí)踐研究
4.1信息技術(shù)課程綜合性和多樣性的來(lái)源與表現(xiàn)
4.1.1信息技術(shù)課程綜合性的主要表現(xiàn)
4.1.2信息技術(shù)課程多樣性的表現(xiàn)與分析
4.2信息技術(shù)課程綜合性的發(fā)展與運(yùn)用
4.2.1信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的發(fā)展需要信息技術(shù)的普及
4.2.2校園網(wǎng)功能的實(shí)現(xiàn)和作用的發(fā)揮需要信息技術(shù)的普及
4.2.3信息技術(shù)將成為知識(shí)與技能相結(jié)合的基礎(chǔ)課程
4.2.4同一模塊按年級(jí)分層次教學(xué)
4.2.5不可忽視“學(xué)科性”
4.3信息技術(shù)課程的開(kāi)放性教學(xué)
4.3.1開(kāi)放性教學(xué)的意義
4.3.2實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)的條件
4.3.3開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)踐研究
習(xí)題
第五章信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)
5.1信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)原則
5.1.1評(píng)價(jià)要融合到教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)應(yīng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分
5.1.2強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)、診斷和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能
5.1.3發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，積極創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化
5.1.4評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐
5.1.5保證評(píng)價(jià)的客觀真實(shí)性和公正性
5.2信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式
5.2.1過(guò)程性評(píng)價(jià)
5.2.2總結(jié)性評(píng)價(jià)
5.3信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的組織實(shí)施
習(xí)題
參考文獻(xiàn)
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