掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
感受好玩的數學 版權信息
- ISBN：7303076808
- 條形碼：9787303076802 ; 978-7-303-07680-2
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
感受好玩的數學 本書特色
如何教好中小學的數學新課程？本書針對這一問題，瞄準課堂策略，精選了一些教學范例，并提供了一些特級教師的點評，幫助在一線教學的教師們提供了一些解決這一實際問題的方法。
感受好玩的數學 內容簡介
這是真的嗎
中央電視臺《正大綜藝》節目中有“是真是假”這樣一個欄目，就是讓
嘉賓看一段錄像畫面后，根據情景對某個問題是真是假作出判斷。在這個過
程中，嘉賓們不斷地在“真的”“假的”之間徘徊，在思索中肯定或爭辯，
場面很是熱烈。我靈機一動，計上心來：這種能激起參與者極大的思辨熱情
的活動形式，能否用在我的數學教學中呢?于是，在“年、月、日”教學中
，我嘗試著給學生出示了以下一組題目：
想一想，你認為這是真的嗎?
(1)一位白發老爺爺，今年84歲，可他說他只過了21個生日。這是真的
嗎?
(2)小杰說他的生日是30號，又說他的生日既不在大月，也不在小月。
這是真的嗎?
(3)*近流傳著一條重大新聞：從明年開始，把“國際兒童節”正式改
到6月31日這一天。這是真的嗎?
(4)小明說，他爸爸和張叔叔相約第二天八點在李叔叔家見面，可當他
們都準時到達李叔叔家時，他們卻并沒有見著面。這是真的嗎?
在學生“真的”“假的”“不是真的”“是真的”的一片搶答聲中，能
感覺到學生的學習積極性被又一次調動起來了。這個說：“老爺爺才過21個
生日，笑話!又不是小伙子？隙ㄊ羌俚!”那個說：“不，萬一老爺爺出生
在2月29日那天呢，這也可能是真的”。又聽到有學生議論說：“真的要改
兒童節的日期呀?沒聽說，我可不愿意。”“這肯定是假的，你想想：6月有
31日嗎?”“對呀，我怎么沒想到?6月一共只有30天嘛!這肯定是假的了。”
學生你一言，我一語，誰也不甘落后，交流得特別積極和認真。
P3
感受好玩的數學 目錄
**章從哪里獲得數學教學素材
一、從“趣味活動”中獲得教學素材
案例1“數寶寶的聚會”激活了學生的數學靈感
案例2“這是真的嗎?”使學生欲罷不能
案例3找一找“日記”中的數學錯誤
案例4數學課上的“幸運52”
案例5學生的數字畫讓數學變得更精彩
案例6請您欣賞
二、從日常生活中獲得教學素材
案例1在校園中辨“方向”
案例2“我會在生活中找數學”
案例3“批發與零售”一一兩種算法的意義
案例4從自然現象中看“循環”
案例5我這樣指導學生“用數學”
案例6“我們想解決這樣的數學問題”
案例7請您欣賞
三、從書報和網絡中獲得教學素材
案例1辨“方向”
案例2“今日菜價播報”與小數
案例3“買哪兒的商鋪*賺錢”
案例4“關注中小學生的健康”一一理解“百分數”
案例5自主收集“生活中的數”
四、從廣告和宣傳資料中獲得教學素材
案例1服裝廣告一一“搭配與計算”
案例2“能節約多少通話費”
案例3打折促銷廣告引發的“購物策略”
案例4“小卡片”與“大用場”
五、從游戲活動中獲得教學素材
案例1玩加法棋
案例2紙牌游戲一一速算二十四
案例3“貼鼻子”游戲幫助學生學會辨方向
案例4搶“30”游戲
案例5“躲數”游戲
第二章怎樣用好教材實施教學
一、如何讓概念教學的認知體驗豐富起來
案例1“生活化”讓概念“親切”起來
案例2關鍵詞語是打開“概念”大門的金鑰匙
案例3找一個適當的平臺，讓學生騰飛
二、如何讓學生在活動中學習概念
案例1分一分，讓學生自己發現
案例2游戲中，我們“玩味”概念
案例3自制撲克牌，讓學生愛不釋手
三、計算教學的思考
案例1學生“心中”的法則
案例2不能糊涂的算理
案例3讓“錯誤”成為過去
四、讓“量與計量”回歸生活
案例1“烏鴉喝水”與體積教學
案例2緊扣生活，在玩中學
案例3親自感受，獲得體驗
案例4放手讓學生自動感悟
五、經歷統計過程，點燃智慧火花
案例1學生在合作中學習統計
案例2經歷“有味道”的統計過程
案例3由表及里的統計分析
六、如何形成有效的直觀經驗
案例1畫出一片天地來
案例2在比較中感知
第三章怎樣開發學具與教具的新價值
案例1用沙與用水
案例2玩具新用法
案例3數的家園
案例4生活用品變學具
案例5無處不在的“角”
案例6巧手設計新生活
第四章如何在網絡環境下開發教學資源
一、網絡使學生眼界大開
案例1網絡讓學習資源豐富多彩
案例2數字與編碼一一網絡給學生更多的“眼睛”
案例3耳目一新的“年月日探秘”
二、網絡改變了課堂學習方式
案例1網絡幫助學生探索“時分秒的奧妙”
案例2網絡使“聽”數學變為“做”數學
案例3在網絡中學數學，樂趣無窮!
案例4計算機網絡是學生學習數學的好幫手
案例5網絡教學彌補了傳統教學的不足
三、網絡環境促進交流
案例1此時無聲勝有聲
案例2給我一個空間
四、網絡環境促使學生作業形式的變革
案例1e時代的e作業
案例2“作業也刺激”
一、從“趣味活動”中獲得教學素材
案例1“數寶寶的聚會”激活了學生的數學靈感
案例2“這是真的嗎?”使學生欲罷不能
案例3找一找“日記”中的數學錯誤
案例4數學課上的“幸運52”
案例5學生的數字畫讓數學變得更精彩
案例6請您欣賞
二、從日常生活中獲得教學素材
案例1在校園中辨“方向”
案例2“我會在生活中找數學”
案例3“批發與零售”一一兩種算法的意義
案例4從自然現象中看“循環”
案例5我這樣指導學生“用數學”
案例6“我們想解決這樣的數學問題”
案例7請您欣賞
三、從書報和網絡中獲得教學素材
案例1辨“方向”
案例2“今日菜價播報”與小數
案例3“買哪兒的商鋪*賺錢”
案例4“關注中小學生的健康”一一理解“百分數”
案例5自主收集“生活中的數”
四、從廣告和宣傳資料中獲得教學素材
案例1服裝廣告一一“搭配與計算”
案例2“能節約多少通話費”
案例3打折促銷廣告引發的“購物策略”
案例4“小卡片”與“大用場”
五、從游戲活動中獲得教學素材
案例1玩加法棋
案例2紙牌游戲一一速算二十四
案例3“貼鼻子”游戲幫助學生學會辨方向
案例4搶“30”游戲
案例5“躲數”游戲
第二章怎樣用好教材實施教學
一、如何讓概念教學的認知體驗豐富起來
案例1“生活化”讓概念“親切”起來
案例2關鍵詞語是打開“概念”大門的金鑰匙
案例3找一個適當的平臺，讓學生騰飛
二、如何讓學生在活動中學習概念
案例1分一分，讓學生自己發現
案例2游戲中，我們“玩味”概念
案例3自制撲克牌，讓學生愛不釋手
三、計算教學的思考
案例1學生“心中”的法則
案例2不能糊涂的算理
案例3讓“錯誤”成為過去
四、讓“量與計量”回歸生活
案例1“烏鴉喝水”與體積教學
案例2緊扣生活，在玩中學
案例3親自感受，獲得體驗
案例4放手讓學生自動感悟
五、經歷統計過程，點燃智慧火花
案例1學生在合作中學習統計
案例2經歷“有味道”的統計過程
案例3由表及里的統計分析
六、如何形成有效的直觀經驗
案例1畫出一片天地來
案例2在比較中感知
第三章怎樣開發學具與教具的新價值
案例1用沙與用水
案例2玩具新用法
案例3數的家園
案例4生活用品變學具
案例5無處不在的“角”
案例6巧手設計新生活
第四章如何在網絡環境下開發教學資源
一、網絡使學生眼界大開
案例1網絡讓學習資源豐富多彩
案例2數字與編碼一一網絡給學生更多的“眼睛”
案例3耳目一新的“年月日探秘”
二、網絡改變了課堂學習方式
案例1網絡幫助學生探索“時分秒的奧妙”
案例2網絡使“聽”數學變為“做”數學
案例3在網絡中學數學，樂趣無窮!
案例4計算機網絡是學生學習數學的好幫手
案例5網絡教學彌補了傳統教學的不足
三、網絡環境促進交流
案例1此時無聲勝有聲
案例2給我一個空間
四、網絡環境促使學生作業形式的變革
案例1e時代的e作業
案例2“作業也刺激”
展開全部
書友推薦
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
史學評論
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
名家帶你讀魯迅:朝花夕拾
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
李白與唐代文化
- >
朝聞道
本類暢銷
