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數學學科教育學 版權信息
- ISBN：7810641468
- 條形碼：9787810641463 ; 978-7-81064-146-3
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數學學科教育學 本書特色
本書是一部以數學學科教育為研究對象的理論專著，內容涉及數學思維、數學學科課程、數學教學規律、教育評價、數學教育現代化、教學對象、對數學的認識、數學學科教育研究的理論基礎等，適合數學教育工作者參考使用。
數學學科教育學 內容簡介
數學學科教育學的體系是在實踐中建立、在實踐中逐步發展并日臻完善的。許多兄弟院校都公開出版了數學教育學的專著，為本書的編寫提供了有益的經驗和啟示。本書的體系結構、其內在的邏輯聯系，正是分析了許多兄弟院校公開出版的教學教育學專著的特點后，依據編者的設計綜合而成的。
數學學科教育學 目錄
題詞
序
叢書前言
前言
導言
0．1數學學科教育學的研究對象
0．2數學學科教育學的研究內容與結構
0．3數學學科教育學的研究方法
0．4數學學科教育學的研究現狀及發展趨勢
1對數學的認識
1．1數學的對象與客觀基礎
1．2數學的社會價值
1．3數學的文化價值
1．4數學的教育價值
2數學學科教育研究的理論基礎
2．1數學學科教育研究的數學理論基礎
2．2數學學科教育研究的認識論、方法論基礎
2．3數學學科教育研究的教育學理論基礎
2．4數學學科教育研究的心理學理論基礎
2．5 數學學科教育研究的社會學理論基礎
3數學學科教育的本質
3．1數學學科教育與數學教學
3．2數學教學過程及其要素分析
3．3數學教學過程的基本矛盾與基本規律
4數學學科的教育目的
4．1數學學科教育目的及其作用
4．2我國數學學科教育目的的依據
4．3我國數學教育目的的發展
4．4國際數學教育目的的比較與思考
5數學學習心理研究
5．1數學學習及其特點
5．2 數學學習的認知結構與數學認知過程
5．3數學認知策略與學習策略
5．4數學學習與遷移
5．5一數學學習與非認知因素
6數學思維
6．1思維發展與數學思維
6．2數學思維的方式
6．3數學思維與人的發展
6．4數學思維品質及其培養
6．5問題解決與創新意識的培養
7數學學科課程基本理論研究
7．1課程與數學課程
7．2作為學科課程的數學
7．3現代數學課程設計的若干問題
7．4數學課程的改革與發展
7．5課程思潮與課程理論的主要流派
8數學學科教學規律研究
8．1當代數學教學活動的特點
8．2數學教學過程的基本要素分析
8．3數學教學原則
8．4數學教學原則的內容和體系
8．5數學教學方法的理論基礎
8．6數學教學模式
9數學學科教育評價
9．1數學學科教育評價功能、原則和分類
9．2數學學科教育評價的范圍、內容與過程
9．3數學學科教育評價中常用的定量評價方法
10數學教育現代化的若干思考
10．1數學教育現代化的涵義
10．2數學課程現代化是數學教育現代化的核心
10．3數學教育現代化的關鍵是教師
10．4現代化數學教學手段
參考文獻
展開全部
數學學科教育學 作者簡介
楊學禮男1939年1 2月生北京人。 1961年畢業于北京師范學院物理系。現任首都師范大學校長、首都師范大學學科教育研究中心主任、研究員。 楊學禮長期從事高等師范教育的教學、科研和管理工作。曾為本科生、研究生講授普通物理學、理論物理學、普通物理專題研究等多門課程，教學經驗豐富，教學成績顯著。已發表著作兩部、論文20余篇。社會兼職：北京市教育學會副會長、北京市青少年科技教育協會副理事長、北京市性健康教育學會副理事長。 周春荔教授男1 941年6月1 0日出生，漢族，北京人。1 964年畢業于北京師范學院數學系，F任首都師范大學數學系數學教育教研室主任、碩士生導師。中國數學奧林匹克高級教練員。一直從事初等數學與數學教育、數學方法論與數學思想史、奧林匹克數學的綜合研究與教學工作，發表了大量的專著與論文。自1 978年至今一直從事數學普及工作。歷任北京數學會常務理事、副秘書長，北京數學會普及工作委員會副主任等職。在1 985年被中國數學會五十周年大會表彰為學會工作積極分子。1 987年被評為北京市先進少年兒童工作者。
商品評論(4條)
- 主題：還算滿意吧
書里就數學教育寫得很系統很詳細，能感受到作者多年數學教育的寶貴經驗和深刻體會，非常適合從事教育學研究的老師，至于理論如何運用到實踐還得有待發現～ 書的印刷不是很好，看著像盜版的似的～
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